Трубина Вера Павловна - педагог-психолог

Стаж педагогической работы 9 лет. Психологический стаж - 13 лет.

 

2019-2020 учебный год

 

 Годовой план работы

педагога-психолога

 

МБОУ «Симферопольская академическая гимназия»

муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

Тельненко Елены Ивановны

на 2019 / 2020 учебный год

    Цель работы гимназии на 2019-2020 уч.г.: создание инновационной образовательной среды для раскрытия талантов гимназистов и повышения уровня качества знаний посредством исследовательского метода в урочной и внеурочной деятельности.

        Основными целями и задачами муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Симферопольская академическая гимназия» являются:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку;

- воспитание нравственно здоровой, духовно полноценной и трудоспособной личности, обеспечивающее духовно-нравственное развитие и качество подготовки обучающихся;

- адаптация личности к жизни в обществе;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

 

        Направления деятельности педагога-психолога:

·                     психолого-педагогическая диагностика;

·                     коррекционно–развивающая работа;

·                     психолого-педагогическое консультирование;

·                     психологическая профилактика и просвещение;

·                     профориентационное направление;

·                     методическая работа.

          Цель работы социально-психологической службы (СПС): повышение эффективности деятельности МБОУ «Симферопольская академическая гимназия» посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.

Цель деятельности психолога: психологическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения психологической комфортности всех его участников, создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся.

 

Задачи деятельности психолога:

1. Создание условий для реализации психологических возрастных и индивидуально-личностных возможностей    обучающихся.
2. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении     и развитии.
3. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.
4. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды МБОУ «Симферопольская академическая гимназия».

Вид деятельности

Цели и задачи

Предполагаемые формы и средства

Контингент

Сроки

Отм. о выпол.

Учащиеся

 

1. Психологическая диагностика

 

1.1

Изучение готовности детей к обучению в школе, особенностей эмоционально-волевой сферы, личностных качеств обучающихся. Определение уровня интеллектуальной и психологической готовности первоклассников к обучению по ФГОС  НОО (совместно с ПС)

Методика исследования мотивации учения у первоклассников по Гинзбург М.Р.

Методика изучения учебной мотивации первоклассников по итогам обучения в 1-м классе по Гинзбург М.Р.

Графическая методика «Кактус» М.А.Панфиловой

Методика Е.А. Екжановой «Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы»

1 классы

 

Ноябрь

Май

 

1.2

Изучение уровня адаптации обучающихся

Диагностика школьной адаптации (1, 5, 10 кл.).

Выявление адаптации/дезадаптации к учебному процессу.

Определение уровня дезадаптации Л.М. Ковалевой, Н.Н. Тарасенко (1-е классы).

5-е классы: школьный тест тревожности (Филлипс); методика самооценивания (Рубинштейн); анкета «Эмоционально-психологический климат».

10-е классы: шкала социально- психологической адаптированности (Т.В.Снегирева).

1,5, 10-е классы, вновь прибывшие обучающиеся

Ноябрь

Январь

 

1.3

Выявление отношения учащихся к вредным привычкам

Анкетирование «Отношение к вредным привычкам»

8-11 классы

Декабрь

 

1.4

Изучение профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей, обучающихся 8 и 10 классов

(По запросу)

Методика «Карта интересов», тест Голланда, анкета «Познавательные интересы”

8-е и 10-е классы

В течение года

 

1.5

Психологическое обследование вновь прибывших обучающихся

Тест изучения школьной тревожности Филлипса

Вновь прибывшие учащиеся

В течение года

 

1.6

Исследование мотивации учения.

Методика изучения мотивации учения подростков (Калинина Н.В., Лукьянова М. И.)

7-е классы

Декабрь

 

1.7

Выявление уровня психологической готовности к государственной итоговой аттестации

Источник: Справочник директора заместителя директора школы, № 11, Ноябрь 2016 г.

9, 11 классы

Январь, апрель

 

1.8

Изучение удовлетворенности обучающимися школьной жизнью.Психологический климат в детском коллективе.

(По запросу)

Анкета «Эмоционально-психологический климат». Социометрический тест.

5-11 классы

В течение года

 

 

1.9

Выявление профессиональных намерений старшеклассников, в рамках месячника «Профессиональный компас»

Анкета профессиональных намерений выпускника общеобразовательной школы 

 

9-11 классы

Март

 

1.10

Изучение уровня комфортности и уровня тревожности обучающихся 

Школьный тест тревожности (Филлипс); методика самооценивания (Рубинштейн). Анкета «Эмоционально-психологический климат».

 

5-е классы

Апрель/май

 

1.11

Психологическое тестирование обучающихся 4 классов. Изучение личности выпускника начальной школы. Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено.

«Уровень мотивации у учащихся начальной школы» Н.Г.Лусканова

Комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене, апробированный Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басовым.

4-е классы

Апрель

 

1.12

Выявление уровня воспитанности обучающихся

Методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным и М.И. Шиловой

5-8 классы

Апрель

 

1.13

По запросу военкомата

Методический инструментарий из военного комиссариата г. Симферополя

Юноши 9-11 классы

По необходимости

 

2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

 

2.1

Коррекция тревожного состояния. Снижение уровня тревожности, повышение уверенности в себе, самооценки Стабилизация эмоционально-личностной сферы детей, развитие навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми.

Психотехники (нейропсихологическая коррекция, кинезиология, арт-терапевтические техники, дыхательные упражнения и др.)

1-11 классы

В течение года (по запросу педагогов)

 

2.2

Коррекция неадекватных реакций в поведении

Снижение агрессивности, развитие умения проявлять эмоции социально-приемлемым способом

Дети «группы риска»

Профилактика девиантного, делинквентного, аддиктивного поведения.

Нейропсихологическая коррекция.

Оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга и межполушарной организации процессов развития ребенка младшего школьного возраста.

Беседы.

Составление индивидуальной программы психологического сопровождения.

1-11 классы

Ноябрь-апрель

(по необходимости)

 

3. Групповая коррекционно-развивающая работа

 

3.1

Повышение самооценки, развитие коммуникативных навыков, двигательное и эмоциональное раскрепощение детей, развитие самосознания, когнитивное развитие (по необходимости)

Занятия с элементами социально-психологических тренингов

 

5-8 классы

В течение года

 

4. Психологическое консультирование

 

4.1

По вопросам  и проблемам обучения, личностного и межличностного взаимодействия,  взаимоотношения и общения, по разрешению конфликтных и сложных ситуаций в социальной среде и дома

Индивидуальные и групповые консультации.

5-11 классы

В течение учебного года

 

4.2

Профилактика эмоционально-волевых нарушений. Оказание детям психологической поддержки, коррекция поведения

Индивидуальные и групповые формы работы (занятия, консультации).

Учащиеся «группы риска»

В течение года

По запросу

 

4.3

Знакомство учеников с результатами обследования.

Развитие самосознания детей, представления о себе.

Индивидуальное и групповое консультирование.

5-11 классы

По необходимости

 

5. Психологическое просвещение и психопрофилактика

5.1

Совместная с социальным педагогом работа по профилактике правонарушений среди подростков.

По плану работы МБОУ «Симферопольская академическая  гимназия».

5-11 классы

В течение года

 

5.2

Работа с обучающимися «группы риска».

Индивидуальные беседы и наблюдения.

4-11 классы

По необходимости

 

5.3

Профилактика употребления алкоголя, наркотиков, курения.

Индивидуальные беседы.

5-11 классы

По потребности

 

5.4

Оказание помощи администрации в подготовке вопросов на ПМПК

Участие в работе Психолого-педагогического консилиума

1-11 классы

В течение года

 

5.5

Психологическая подготовка к ГИА (ОГЭ, ГВ, ЕГЭ)

Психологические занятия (игры, дыхательные упражнения, рекомендации)

9-е, 11-е классы

Март-

Май

 

5.6

Коррекция эмоциональных состояний, коммуникативных умений, межличностных отношений

Развитие навыков адекватного общения со сверстниками;    формирование стремления к взаимопомощи; взаимопониманию и сотрудничеству; развитие способности сопереживать друг другу. Стабилизация эмоционального благополучия детей. Повышение уровня адаптированности учащихся.

1-11 классы

В течение года

(по запросу классных руководителей)

 

5.7

Коррекция эмоционально-личностной сферы детей, развитие у них навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми (гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализация). По запросу педагогов

Классные часы

 

 

5-е классы

По результатам диагностического обследования

В течение года

 

5.8

Тематические психологические недели (занятия, акции в рамках тематических психологических недель)

 

День психологического здоровья

День толерантности

Неделя психологии

 

Международный День инвалидов

 

 

Неделя профессионального самоопределения (месячник профориентации)

Неделя здоровья

 

 

Неделя инклюзивного образования

 

Всероссийская акция «Стоп ВИЧ/СПИД»

 

 

Декабрь

Февраль-март

Апрель

Ноябрь-декабрь

 

 

 Май

 

6. Экспертная работа

 

Педагогический коллектив                             

 

1. Психологическая диагностика

 

1.1

Диагностика модели педагогического общения.

Повышение психологической компетентности педагогов, создание условий для реализации личностного подхода в обучении.

Методика изучения моделей педагогического общения». Дневник работы практического психолога с педагогическим коллективом школы» составитель кандидат психологических наук С.А.Мирюнова

Педагогический коллектив

Январь

 

1.2

Изучение особенностей психологического климата педагогического коллектива

Методика оценки уровня психологического климата коллектива (А.Н. Лутошкин)

Педагогический коллектив

Март

 

 

2. Психологическое консультирование

2.1

По проблемам обучения, поведения, межличностного взаимодействия конкретных обучающихся, для разрешения межличностных и межгрупповых  конфликтов в различных системах отношений: учитель- ученик; учитель- учитель; ученик- ученик и т. д.

В рамках нейропсихологического подхода с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

1-11 классы

В течение учебного года

 

2.2

Психологичекое консультирование педагогов 1-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений.

По результатам диагностического обследования

1 классы

Ноябрь

 

2.3

Психологичекое консультирование педагогов 5-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений.

По результатам диагностического обследования

5-е классы

Ноябрь

 

2.4

Психологичекое консультирование педагогов 4-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений.

По результатам диагностического обследования (4-х классов)

4-е классы

Апрель/Май

 

3. Психологическое просвещение и психопрофилактика

 

3.1

Повышение уровня психологической компетентности

Семинар-практикум "Эффективное взаимодействие в решении проблем учащихся группы риска" 

Семинар “Почему детям трудно учиться”

педагоги

Январь

 

Март

 

3.2

Организация педагогического коллектива (по запросу)

Выступление на МО и педагогических совещаниях

педагоги

В течение года

 

 

3.3

Наметить основные направления работы с будущими восьмиклассниками.

Педагогический совет (психолого-педагогический консилиум)

Педагоги параллель

7-е классы

Апрель

 

4. Экспертная работа

 

4.1

Анализ эффективности организации индивидуального обучения.

Индивидуальные образовательные маршруты обучения на дому.

1-11 классы

Октябрь-ноябрь

 

4.2

Изучение эффективности реализации программы духов­но-нравственного развития, воспитания обучающихся.

Наблюдение (динамическое) во время учебной деятельности.

1-11 классы

Сентябрь-ноябрь

 

4.3

Изучение организации работы классных руководителей с родителями.

Реализация ООП, в том числе воспи­тания и здоровьесбережения, коррекционной работы, со­циализации, формирования УУД. Посещение родительских собраний.

1-11 классы

В течение года

 

5. Проектная деятельность

 

5.1

Нейропсихологический подход в системе образования

Систематизация опыта работы

1-4 классы

В течение года

 

Родители                                         

 

1. Психологическая диагностика

 

1.1

Диагностика родительско - детских взаимоотношений (По запросу)

Транзактный анализ (РДВ) по Э. Берну

1-11 классы

В течение года

 

 

1.2

Удовлетворенность родителей процессом обучения и психологическим климатом ОУ (по запросу)

Анкетирование

5-11 классы

В течение года

 

2. Психологическое консультирование

2.1

По вопросам обучения и психологического развития; информирование о проблемах обучения, методическая помощь в организации эффективного взаимодействия родителей с детьми  

В рамках нейропсихологического подхода с учетом психофизиологических и половозрастных особенностей детей.

Индивидуальное и групповое консультирование.

1-11 классы

В течение учебного года. По запросу

 

2.2

Психолого-педагогическая поддержка одаренных и высокомотивированных обучающихся и их родителей/законных представителей (по запросу, по согласованию с родителями)

Индивидуальные и групповые консультации

1-11 классы

В течение года

 

 

3. Психологическое просвещение и психопрофилактика

 

3.1

Формирование развития положительных качеств коммуникативной личности, повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей.

Беседы по расширению кругозора родителей в области психологии и педагогики; снятию родительской тревожности по отношению к социализации детей;

укреплению родительской ответственности и значимости.

1-11 классы

В течение учебного года (по запросу)

 

3.2

Знакомство родителей с особенностями адаптации детей к школе и ролью семьи в данный период

Выступление на родительских собраниях «Адаптационный период. Проблемы адаптации и роль семьи в адаптационный период»

1-5 классы

Сентябрь-ноябрь

 

3.3

Психологическая поддержка при подготовке ГИА ( ОГЭ, ГВ, ЕГЭ).

Групповое и индивидуальное консультирование.

9-е, 11-е классы

Апрель-май

 

3.4

Участие в работе Совета профилактики школы, заседаниях при директоре школы. Оказание детям психологической поддержки.

Совет профилактики.

Профилактические беседы: «СТОП.ВИЧ.СПИД» 

Акция 1 декабря - «Всемирный день борьбы со СПИДом»

 

1-11 классы

В течение года. По потребности

 

3.5

«Профильная и предпрофильная подготовка».

Помощь в организации тематических бесед и семинаров

«Проблема выбора профессии»,  «Кем быть?».

8-9 классы

В течение года. По потребности

 

3.6

«Профориентация учащихся старших классов» (по запросу).

Выступление на родительских собраниях.

9-11 классы

В течение года

 

3.7

Родительский всеобуч.

Знакомство родителей со стилями воспитания и общения. Актуализировать проблему общения со своими детьми-школьниками в свободное время; выработать рекомендации для родителей, как помочь подросткам интересно и с пользой проводить свободное время.

Примерная тематика: «Самооценка. Влияние самооценки ребенка на формирование личности», «Самостоятельность школьника.  Умение организовать свое свободное время», «Стили воспитания  и  общения взрослых с детьми», “Почему детям трудно учиться”.

1-11 классы

В течение года

 

Педагог-психолог             

 

1. Организационно-методическая работа

 

1.1

Заполнение    организационно   -   методической    документации, аналитическая деятельность, составление заключений по результатам психологического обследования.

Протоколы   обследования, карты наблюдения, схемы, таблицы   сводных   данных, психологические паспорта, психологические карты развития и т.д.

Планы    на   месяц, журнал учёта видов деятельности, журнал психологического консультирования, журнал формирования запросов и т., д.

 

Сводные ведомости результатов диагностического обследования, аналитические справки, отчеты.

 

В течение года

 

1.2

Изучение методической литературы, работа с интернет-ресурсами.

Выступление на педагогических советах, родительских собраниях, групповых консультациях, семинарах-практикумах.

 

В течение года

По запросу

 

1.3

Пополнение банка методик

Инструментарий психологический для выявления способностей, одаренности детей

 

В течение года

 

1.4

Участие в методических объединениях психологов города Симферополя.

Методические объединения

 

В течение года

 

1.5

Подготовка материала методической разработки занятия.

Конкурс методических разработок

 

Октябрь-ноябрь

 

1.7

Подготовка материала мастер-класса  «Использование методов нейропсихологической коррекции в индивидуальной коррекционно-развивающей работе».

Фестиваль мастер-классов

 

Март-апрель

 

2. Экспертная работа

 

3. Проектная деятельность

 

3.1

Конкурс методических разработок.

Методическая разработка занятия в рамках нейропсихологического подхода

Педагоги-психологи

Октябрь-ноябрь

 

3.2

Фестиваль мастер-классов.

 

Секреты мастерства

Педагоги-психологи

Ноябрь

 

3.3

Фестиваль мастер-классов.

 

Мастер-класс “Использование методов нейропсихологической коррекции в индивидуальной коррекционно-развивающей работе”

Педагоги-психологи

Ноябрь

 

 

 

Примечание: план работы педагога-психолога может корректироваться в зависимости от необходимости внесения изменений.