Трубина Вера Павловна - педагог-психолог
Стаж педагогической работы 9 лет. Психологический стаж - 13 лет.
2019-2020 учебный год
Годовой план работы
педагога-психолога
МБОУ «Симферопольская академическая гимназия»
муниципального образования городской округ Симферополь
Республики Крым
Тельненко Елены Ивановны
на 2019 / 2020 учебный год
Цель работы гимназии на 2019-2020 уч.г.: создание инновационной образовательной среды для раскрытия талантов гимназистов и повышения уровня качества знаний посредством исследовательского метода в урочной и внеурочной деятельности.
Основными целями и задачами муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Симферопольская академическая гимназия» являются:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку;
- воспитание нравственно здоровой, духовно полноценной и трудоспособной личности, обеспечивающее духовно-нравственное развитие и качество подготовки обучающихся;
- адаптация личности к жизни в обществе;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
Направления деятельности педагога-психолога:
· психолого-педагогическая диагностика;
· коррекционно–развивающая работа;
· психолого-педагогическое консультирование;
· психологическая профилактика и просвещение;
· профориентационное направление;
· методическая работа.
Цель работы социально-психологической службы (СПС): повышение эффективности деятельности МБОУ «Симферопольская академическая гимназия» посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.
Цель деятельности психолога: психологическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения психологической комфортности всех его участников, создание условий для раскрытия индивидуальных способностей учащихся.
Задачи деятельности психолога:
1. Создание условий для реализации психологических возрастных и индивидуально-личностных возможностей обучающихся.
2. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.
3. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.
4. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды МБОУ «Симферопольская академическая гимназия».
№ |
Вид деятельности Цели и задачи |
Предполагаемые формы и средства |
Контингент |
Сроки |
Отм. о выпол. |
Учащиеся |
|
||||
1. Психологическая диагностика |
|
||||
1.1 |
Изучение готовности детей к обучению в школе, особенностей эмоционально-волевой сферы, личностных качеств обучающихся. Определение уровня интеллектуальной и психологической готовности первоклассников к обучению по ФГОС НОО (совместно с ПС) |
Методика исследования мотивации учения у первоклассников по Гинзбург М.Р. Методика изучения учебной мотивации первоклассников по итогам обучения в 1-м классе по Гинзбург М.Р. Графическая методика «Кактус» М.А.Панфиловой Методика Е.А. Екжановой «Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобразовательной школы» |
1 классы
|
Ноябрь Май |
|
1.2 |
Изучение уровня адаптации обучающихся Диагностика школьной адаптации (1, 5, 10 кл.). Выявление адаптации/дезадаптации к учебному процессу. |
Определение уровня дезадаптации Л.М. Ковалевой, Н.Н. Тарасенко (1-е классы). 5-е классы: школьный тест тревожности (Филлипс); методика самооценивания (Рубинштейн); анкета «Эмоционально-психологический климат». 10-е классы: шкала социально- психологической адаптированности (Т.В.Снегирева). |
1,5, 10-е классы, вновь прибывшие обучающиеся |
Ноябрь Январь |
|
1.3 |
Выявление отношения учащихся к вредным привычкам |
Анкетирование «Отношение к вредным привычкам» |
8-11 классы |
Декабрь |
|
1.4 |
Изучение профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей, обучающихся 8 и 10 классов (По запросу) |
Методика «Карта интересов», тест Голланда, анкета «Познавательные интересы” |
8-е и 10-е классы |
В течение года |
|
1.5 |
Психологическое обследование вновь прибывших обучающихся |
Тест изучения школьной тревожности Филлипса |
Вновь прибывшие учащиеся |
В течение года |
|
1.6 |
Исследование мотивации учения. |
Методика изучения мотивации учения подростков (Калинина Н.В., Лукьянова М. И.) |
7-е классы |
Декабрь |
|
1.7 |
Выявление уровня психологической готовности к государственной итоговой аттестации |
Источник: Справочник директора заместителя директора школы, № 11, Ноябрь 2016 г. |
9, 11 классы |
Январь, апрель |
|
1.8 |
Изучение удовлетворенности обучающимися школьной жизнью.Психологический климат в детском коллективе. (По запросу) |
Анкета «Эмоционально-психологический климат». Социометрический тест. |
5-11 классы |
В течение года
|
|
1.9 |
Выявление профессиональных намерений старшеклассников, в рамках месячника «Профессиональный компас» |
Анкета профессиональных намерений выпускника общеобразовательной школы
|
9-11 классы |
Март |
|
1.10 |
Изучение уровня комфортности и уровня тревожности обучающихся |
Школьный тест тревожности (Филлипс); методика самооценивания (Рубинштейн). Анкета «Эмоционально-психологический климат».
|
5-е классы |
Апрель/май |
|
1.11 |
Психологическое тестирование обучающихся 4 классов. Изучение личности выпускника начальной школы. Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено. |
«Уровень мотивации у учащихся начальной школы» Н.Г.Лусканова Комплекс методик для определения готовности к обучению в среднем звене, апробированный Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басовым. |
4-е классы |
Апрель |
|
1.12 |
Выявление уровня воспитанности обучающихся |
Методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным и М.И. Шиловой |
5-8 классы |
Апрель |
|
1.13 |
По запросу военкомата |
Методический инструментарий из военного комиссариата г. Симферополя |
Юноши 9-11 классы |
По необходимости |
|
2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа |
|
||||
2.1 |
Коррекция тревожного состояния. Снижение уровня тревожности, повышение уверенности в себе, самооценки Стабилизация эмоционально-личностной сферы детей, развитие навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми. |
Психотехники (нейропсихологическая коррекция, кинезиология, арт-терапевтические техники, дыхательные упражнения и др.) |
1-11 классы |
В течение года (по запросу педагогов) |
|
2.2 |
Коррекция неадекватных реакций в поведении Снижение агрессивности, развитие умения проявлять эмоции социально-приемлемым способом Дети «группы риска» Профилактика девиантного, делинквентного, аддиктивного поведения. |
Нейропсихологическая коррекция. Оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга и межполушарной организации процессов развития ребенка младшего школьного возраста. Беседы. Составление индивидуальной программы психологического сопровождения. |
1-11 классы |
Ноябрь-апрель (по необходимости) |
|
3. Групповая коррекционно-развивающая работа |
|
||||
3.1 |
Повышение самооценки, развитие коммуникативных навыков, двигательное и эмоциональное раскрепощение детей, развитие самосознания, когнитивное развитие (по необходимости) |
Занятия с элементами социально-психологических тренингов
|
5-8 классы |
В течение года |
|
4. Психологическое консультирование |
|
||||
4.1 |
По вопросам и проблемам обучения, личностного и межличностного взаимодействия, взаимоотношения и общения, по разрешению конфликтных и сложных ситуаций в социальной среде и дома |
Индивидуальные и групповые консультации. |
5-11 классы |
В течение учебного года |
|
4.2 |
Профилактика эмоционально-волевых нарушений. Оказание детям психологической поддержки, коррекция поведения |
Индивидуальные и групповые формы работы (занятия, консультации). |
Учащиеся «группы риска» |
В течение года По запросу |
|
4.3 |
Знакомство учеников с результатами обследования. Развитие самосознания детей, представления о себе. |
Индивидуальное и групповое консультирование. |
5-11 классы |
По необходимости |
|
5. Психологическое просвещение и психопрофилактика |
|||||
5.1 |
Совместная с социальным педагогом работа по профилактике правонарушений среди подростков. |
По плану работы МБОУ «Симферопольская академическая гимназия». |
5-11 классы |
В течение года |
|
5.2 |
Работа с обучающимися «группы риска». |
Индивидуальные беседы и наблюдения. |
4-11 классы |
По необходимости |
|
5.3 |
Профилактика употребления алкоголя, наркотиков, курения. |
Индивидуальные беседы. |
5-11 классы |
По потребности |
|
5.4 |
Оказание помощи администрации в подготовке вопросов на ПМПК |
Участие в работе Психолого-педагогического консилиума |
1-11 классы |
В течение года |
|
5.5 |
Психологическая подготовка к ГИА (ОГЭ, ГВ, ЕГЭ) |
Психологические занятия (игры, дыхательные упражнения, рекомендации) |
9-е, 11-е классы |
Март- Май |
|
5.6 |
Коррекция эмоциональных состояний, коммуникативных умений, межличностных отношений |
Развитие навыков адекватного общения со сверстниками; формирование стремления к взаимопомощи; взаимопониманию и сотрудничеству; развитие способности сопереживать друг другу. Стабилизация эмоционального благополучия детей. Повышение уровня адаптированности учащихся. |
1-11 классы |
В течение года (по запросу классных руководителей) |
|
5.7 |
Коррекция эмоционально-личностной сферы детей, развитие у них навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми (гармонизации отношений детей с окружающей средой, их социализация). По запросу педагогов |
Классные часы
|
5-е классы По результатам диагностического обследования |
В течение года |
|
5.8 |
Тематические психологические недели (занятия, акции в рамках тематических психологических недель)
|
День психологического здоровья День толерантности Неделя психологии
Международный День инвалидов
Неделя профессионального самоопределения (месячник профориентации) Неделя здоровья
Неделя инклюзивного образования Всероссийская акция «Стоп ВИЧ/СПИД» |
|
Декабрь Февраль-март Апрель Ноябрь-декабрь
Май |
|
6. Экспертная работа |
|
||||
Педагогический коллектив |
|
||||
1. Психологическая диагностика |
|
||||
1.1 |
Диагностика модели педагогического общения. Повышение психологической компетентности педагогов, создание условий для реализации личностного подхода в обучении. |
Методика изучения моделей педагогического общения». Дневник работы практического психолога с педагогическим коллективом школы» составитель кандидат психологических наук С.А.Мирюнова |
Педагогический коллектив |
Январь |
|
1.2 |
Изучение особенностей психологического климата педагогического коллектива |
Методика оценки уровня психологического климата коллектива (А.Н. Лутошкин) |
Педагогический коллектив |
Март
|
|
2. Психологическое консультирование |
|||||
2.1 |
По проблемам обучения, поведения, межличностного взаимодействия конкретных обучающихся, для разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в различных системах отношений: учитель- ученик; учитель- учитель; ученик- ученик и т. д. |
В рамках нейропсихологического подхода с учетом психофизиологических особенностей учащихся. |
1-11 классы |
В течение учебного года |
|
2.2 |
Психологичекое консультирование педагогов 1-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений. |
По результатам диагностического обследования |
1 классы |
Ноябрь |
|
2.3 |
Психологичекое консультирование педагогов 5-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений. |
По результатам диагностического обследования |
5-е классы |
Ноябрь |
|
2.4 |
Психологичекое консультирование педагогов 4-х классов. По результатам диагностического обследования и наблюдений. |
По результатам диагностического обследования (4-х классов) |
4-е классы |
Апрель/Май |
|
3. Психологическое просвещение и психопрофилактика |
|
||||
3.1 |
Повышение уровня психологической компетентности |
Семинар-практикум "Эффективное взаимодействие в решении проблем учащихся группы риска" Семинар “Почему детям трудно учиться” |
педагоги |
Январь
Март |
|
3.2 |
Организация педагогического коллектива (по запросу) |
Выступление на МО и педагогических совещаниях |
педагоги |
В течение года
|
|
3.3 |
Наметить основные направления работы с будущими восьмиклассниками. |
Педагогический совет (психолого-педагогический консилиум) |
Педагоги параллель 7-е классы |
Апрель |
|
4. Экспертная работа |
|
||||
4.1 |
Анализ эффективности организации индивидуального обучения. |
Индивидуальные образовательные маршруты обучения на дому. |
1-11 классы |
Октябрь-ноябрь |
|
4.2 |
Изучение эффективности реализации программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся. |
Наблюдение (динамическое) во время учебной деятельности. |
1-11 классы |
Сентябрь-ноябрь |
|
4.3 |
Изучение организации работы классных руководителей с родителями. |
Реализация ООП, в том числе воспитания и здоровьесбережения, коррекционной работы, социализации, формирования УУД. Посещение родительских собраний. |
1-11 классы |
В течение года |
|
5. Проектная деятельность |
|
||||
5.1 |
Нейропсихологический подход в системе образования |
Систематизация опыта работы |
1-4 классы |
В течение года |
|
Родители |
|
||||
1. Психологическая диагностика |
|
||||
1.1 |
Диагностика родительско - детских взаимоотношений (По запросу) |
Транзактный анализ (РДВ) по Э. Берну |
1-11 классы |
В течение года
|
|
1.2 |
Удовлетворенность родителей процессом обучения и психологическим климатом ОУ (по запросу) |
Анкетирование |
5-11 классы |
В течение года |
|
2. Психологическое консультирование |
|||||
2.1 |
По вопросам обучения и психологического развития; информирование о проблемах обучения, методическая помощь в организации эффективного взаимодействия родителей с детьми |
В рамках нейропсихологического подхода с учетом психофизиологических и половозрастных особенностей детей. Индивидуальное и групповое консультирование. |
1-11 классы |
В течение учебного года. По запросу |
|
2.2 |
Психолого-педагогическая поддержка одаренных и высокомотивированных обучающихся и их родителей/законных представителей (по запросу, по согласованию с родителями) |
Индивидуальные и групповые консультации |
1-11 классы |
В течение года |
|
3. Психологическое просвещение и психопрофилактика |
|
||||
3.1 |
Формирование развития положительных качеств коммуникативной личности, повышения компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей. |
Беседы по расширению кругозора родителей в области психологии и педагогики; снятию родительской тревожности по отношению к социализации детей; укреплению родительской ответственности и значимости. |
1-11 классы |
В течение учебного года (по запросу) |
|
3.2 |
Знакомство родителей с особенностями адаптации детей к школе и ролью семьи в данный период |
Выступление на родительских собраниях «Адаптационный период. Проблемы адаптации и роль семьи в адаптационный период» |
1-5 классы |
Сентябрь-ноябрь |
|
3.3 |
Психологическая поддержка при подготовке ГИА ( ОГЭ, ГВ, ЕГЭ). |
Групповое и индивидуальное консультирование. |
9-е, 11-е классы |
Апрель-май |
|
3.4 |
Участие в работе Совета профилактики школы, заседаниях при директоре школы. Оказание детям психологической поддержки. |
Совет профилактики. Профилактические беседы: «СТОП.ВИЧ.СПИД» Акция 1 декабря - «Всемирный день борьбы со СПИДом»
|
1-11 классы |
В течение года. По потребности |
|
3.5 |
«Профильная и предпрофильная подготовка». |
Помощь в организации тематических бесед и семинаров «Проблема выбора профессии», «Кем быть?». |
8-9 классы |
В течение года. По потребности |
|
3.6 |
«Профориентация учащихся старших классов» (по запросу). |
Выступление на родительских собраниях. |
9-11 классы |
В течение года |
|
3.7 |
Родительский всеобуч. Знакомство родителей со стилями воспитания и общения. Актуализировать проблему общения со своими детьми-школьниками в свободное время; выработать рекомендации для родителей, как помочь подросткам интересно и с пользой проводить свободное время. |
Примерная тематика: «Самооценка. Влияние самооценки ребенка на формирование личности», «Самостоятельность школьника. Умение организовать свое свободное время», «Стили воспитания и общения взрослых с детьми», “Почему детям трудно учиться”. |
1-11 классы |
В течение года |
|
Педагог-психолог |
|
||||
1. Организационно-методическая работа |
|
||||
1.1 |
Заполнение организационно - методической документации, аналитическая деятельность, составление заключений по результатам психологического обследования. |
Протоколы обследования, карты наблюдения, схемы, таблицы сводных данных, психологические паспорта, психологические карты развития и т.д. Планы на месяц, журнал учёта видов деятельности, журнал психологического консультирования, журнал формирования запросов и т., д.
Сводные ведомости результатов диагностического обследования, аналитические справки, отчеты. |
|
В течение года |
|
1.2 |
Изучение методической литературы, работа с интернет-ресурсами. |
Выступление на педагогических советах, родительских собраниях, групповых консультациях, семинарах-практикумах. |
|
В течение года По запросу |
|
1.3 |
Пополнение банка методик |
Инструментарий психологический для выявления способностей, одаренности детей |
|
В течение года |
|
1.4 |
Участие в методических объединениях психологов города Симферополя. |
Методические объединения |
|
В течение года |
|
1.5 |
Подготовка материала методической разработки занятия. |
Конкурс методических разработок |
|
Октябрь-ноябрь |
|
1.7 |
Подготовка материала мастер-класса «Использование методов нейропсихологической коррекции в индивидуальной коррекционно-развивающей работе». |
Фестиваль мастер-классов |
|
Март-апрель |
|
2. Экспертная работа |
|
||||
3. Проектная деятельность |
|
||||
3.1 |
Конкурс методических разработок. |
Методическая разработка занятия в рамках нейропсихологического подхода |
Педагоги-психологи |
Октябрь-ноябрь |
|
3.2 |
Фестиваль мастер-классов.
|
Секреты мастерства |
Педагоги-психологи |
Ноябрь |
|
3.3 |
Фестиваль мастер-классов.
|
Мастер-класс “Использование методов нейропсихологической коррекции в индивидуальной коррекционно-развивающей работе” |
Педагоги-психологи |
Ноябрь
|
|
Примечание: план работы педагога-психолога может корректироваться в зависимости от необходимости внесения изменений.